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整体教学改革方案

吴丁良
    针对教学方面存在的突出问题,采取的整改措施是:在全院开展整体教学改革的项目实践与研究。
所谓“整体教改”,一是指教改内容的整体性,包括课程设计的改革、专业课程体系的改革、相关管理制度的改革及育人教学模式的改革;二是指教改主体的整体性,即由学院对教改进行整体运作——分管领导直接指挥、教务科与教学部等部门具体执行、全体教师与全部课程无一例外全员参与实践;三是指教改广度和深度的整体性,以转变职教观念、提高职教能力为目标,采用多种形式培训,以项目方式推进,每人有任务,效果有测评,自上而下、全方位、大幅度地改造每个教师的传统观念、提高每个教师的实际教学能力。
    针对当前学院存在的问题,按照先进的职业教育观念,学院的整体教学改革采取“整体规划、分三个子项目实施”的方针。全部工作预计用五年时间完成。
子项目1   在全院开展全体教师职业教育能力的培训与测评
  20097月—201012
  :这个项目由分管领导直接负责,由教务科、教学部组织实施,教师全员参与。每个教师根据自己的岗位工作自选一门课程,其任务是完成这门课程的教学设计;教师带着这一任务参加学院举办的系列讲座、研讨和校本培训,结合培训进行教学设计的针对性训练,在反复的训练中不断解决自己的观念问题和能力问题,直至完成自己的课程教学设计;每个教师的任务完成的质量由评委从职业教育观念和职业教育能力两个方面进行严格公正的测评,测评结果与工作绩效、待遇直接挂钩。
整个工作自上而下推进:领导(评委)首先完成任务、通过测评,再由评委培训、测评全体教师。每个人的测评文件、测评录像都存档备查。
  :全体教师能用现代职业教育理念完成课程设计并组织实施一体化教学,学生的学习兴趣、学习效率、职业能力明显提高。
  :该项目分两个阶段组织实施
第一个阶段:20097月—200910月,评委的培训、选拔与测评阶段。
第二阶段  200910月—201012月,教师个人职业教育能力的培训与测评阶段。
 
子项目2  专业课程体系建设和专业教学改革
  20111月—20122
  :运用先进职业教育理念确定专业培养目标,规范所有专业的课程体系,整合和改造每一门课程内容。创建2-3各个省级以上示范专业,建设4-6门省级以上精品课程,培养4-6名省级骨干教师,专业教师初步实现“双师型”。
  容:由教学部、专业教研组组织本专业教师开展专业调研,以工学结合职业活动为导向,结合学院的实际,研讨并制定专业培养目标,设计本专业大型的综合项目,并以此为核心设计本专业的项目课程体系;以素质为基础、以能力为目标,组织教师对全部课程进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合;教学部依此改造实践教学条件、师资队伍、大纲教材,开展示范专业和精品课程建设;教务科依此改革管理政策、评价标准,建设双师型教师队伍。
  :本项目分两个阶段组织实施。
第一阶段   20111月—20118月,由教学部、专业教研组组织教师设计本专业的项目课程体系,整合和改造每一门课程内容。形成专业培养方案并报学院审核。
第二阶段  20119月—20122月,审核通过的专业培养方案在全院范围内开展实践,配合示范性学校建设工作,教学部着重开展实践教学条件、师资队伍、大纲教材的改造工作;教务科着重开展管理政策、评价标准的改革工作。
各阶段的改革工作由教科室及时组织人员进行分析研究、巩固和总结。
 
子项目3  构建具有校本特色的职业教育课程教学新模式
  20123月—201312
  :在学校创造企业环境和企业氛围,以企业理念、企业文化要求师生;以企业理念、企业文化改造课程和教学;以企业理念、企业文化改革学院管理。实现课程教学模式与工学结合要求的全面接轨。
内容:专业部组织骨干教师, 在以职业岗位活动为导向、以能力为主要目标的基础上,强化课程的实践教学;学院加大力度,围绕主干专业建设校内、校外生产性实习基地,尤其是校办产业处要积极运作,在校内建设一个生产规模基本与主干专业办学规模相适应的生产实习基地,在主干专业开展与工学结合、校企结合、产学研结合全面接轨的课程教学模式的研究与设计,在校内创造企业环境和企业氛围,在企业理念、企业文化的背景下组织教学、实施管理。
  施:本项目按双线并进的方式组织实施。
一条线:  围绕主干专业的培养目标和规模,校办产业处负责校内生产和培训平台的经营管理,不断拓展产业市场、提升产业平台,在校内建设企业氛围,用企业理念和企业文化进行生产经营和管理。就业办积极拓展校外顶岗实习基地,专业部按要求配合完成学生校外顶岗实习的教育和管理工作。
另一条线:专业部重点围绕校办产业的生产和培训项目,组织人力物力资源,按质按量按时完成生产和培训任务,同时组织骨干教师开展生产和培训项目任务的教学化设计与实施,建设与工学结合要求全面接轨的基于工作过程的课程教学模式。
 
    三个子项目完成之后,全体教师的职业教育理念基本统一,并对此有深入理解;所有专业的课程体系按职业活动导向、工学结合要求进行了规范和建设;所要课程的教学按“素质基础、能力目标”的要求进行了整合和改革;拥有一支与专业要求相匹配的双师型教师队伍,造就了一支以先进理念武装起来的优秀教学管理队伍,学院的有关政策、规章、制度能有力地配合和促进教学改革;必将培养出既能胜任当前职业岗位、又能及时适应技术的快速变化、可以终身学习与持续发展的高素质技能型人才!学院也定将成为实力强大的、位居全省乃至全国前列的、当之无愧的示范性职业院校。
 
 
二○○九年七月六日