• 公共服务

中职说明文教学的几点尝试

安徽蚌埠机电技师学院   章海玲 
摘要:本文主要针对说明文在教学中让师生都却步的问题,从目标的确立到教学的设计和实践的应用,论述了在说明文教学中的一些尝试。
关键词:中职   说明文教学    设计   实践
   目前中职语文教学过程中说明文是教师最不爱教学的课文。因为说明文读起来枯燥无味,没有记叙文那样引人入胜的情节,那样打动人心的情感,没有诗歌那样优美的意境与旋律,也没有议论文那样的思辨力,教师教不出特色来,而且在课堂上难以激发学生学习兴趣。其实说明文在语文学科中也具有自身的个性特点,给人以知,教人以用,而应用是最终目的。针对说明文的特点和实际中存在的问题,我进行了一些尝试,现具体介绍如下。
一、 目标的确立
    一个明确的教学目标好比茫茫大海上航行的航标,使我们的教与学有了确定的方向。要想学生重视注意不惧怕说明文,那么就要对说明文的作用有深刻的认识。首先认识到说明文在我们日常生活中占有极为重要的位置。比如,我们去车站乘车时要看的时刻、路线、价目等图表,还有我们经常看到的广告、药品说明书、产品说明书、商品说明书等。再次根据我们学生专业的不同说明说明文在工作中的运用,针对计算机专业的学生要强调今后他们做的表格,动画,平面设计等所需的说明。针对机电专业学生要强调今后他们要看懂电路图,装配图的说明,切实让学生感觉到说明文的实用性,在思想上就会引起足够的重视,为下面的教学打下了很好的思想基础。
二、 用心引入
    对于说明文教师首先要克服自己的厌倦心理,要从心理上接受它,喜欢它。俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”,人类交往中往往很注重第一印象,有时这第一印象会影响人的一生或影响事情的全局,而我们的课堂教学又何尝不是这个道理呢?一节课的开始情绪和氛围将影响整节课的教学效果。所以选择一个良好的切入点来引入新课尤为重要,比如在教学《古代的服装及其他》时先引导学生从自己喜爱的服装颜色款式布料谈起再引入到古代社会对服装的讲究,激发学生对学习内容的兴趣。正如美国著名教育家布鲁纳指出的“学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣”,有了兴趣还怕学生学不好课文吗?
三、 活动教学
    教师在教学中必须抓住说明文的特点“以知益人” ,以说明顺序和说明方法为重点。我们知道一篇优美的散文,使人百读不厌,而一篇说明文,只要已读懂,一般不会再读,况且中职生基础相对较差,他们对比较枯燥的说明文更是没有兴趣。那么如何让我们的学生愿意再读,想着再读呢?教师必须下功夫,不仅导入要精彩,课堂问题的设置也尤为重要,学生在阅读时教师就要围绕着重点进行设计问题,激发学生吸取知识的欲望。如进行《古代的服装及其他》一课教学时,先提了两个问题,第一个问题是读完本文你获取了哪些知识?通过这个问题让学生明白说明文的特点。第二个问题是分组完成,全班分为四大组分别设计古代皇帝、古代官员们、古代老百姓、现代人的服装及住房交通工具等,并上讲台展示成果。苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现者,研究者,探索者” 。当他们在学习过程中感到自己的重要性时,便会体验到一种愉悦感和自豪感,使自己的学习从被动转为主动,从“勉为”变为“乐为”。所以四大组很快在研读合作中完成了自己的设计,还将自己的作品运用了有声有色的语言加合情合理的想象展示于我们面前。教师适时发挥自己的主导作用,根据四大组的展示引导学生理清说明顺序和说明方法以及本文的说明目的。在组织《景泰蓝的制作》这一教学时,由于本文内容较多而且枯燥无味,学生对景泰蓝艺术本身就不了解,所以不能引发学生的学习兴趣。根据《中等职业学校语文教学大纲》 “坚持以人为本的改革理念,促进学生发展”“淡化学科本位,彰显职教特色”的指导思想,只要让学生能了解本文的说明顺序抓住本文的说明方法和本文的语言特色就行。所以再学习这一课时先让引导学生熟悉课文大致内容,根据内容结合课前准备的景泰蓝的实物分组讲解景泰蓝制作的各个程序,化老师的分析为学生的讲解,化理论知识为现实运用。而且为了展现自己,他们在阅读课文时必定认真仔细。这样,他们在讲解后教师在因势利导,及时地把学生的思路引入要学习的课文上。将他们对景泰蓝的介绍和作者的介绍进行对比,使学生的感性认识上升到理性认识。再通过具体课文的学习,使学生逐步掌握本文的说明顺序、说明方法、说明语言的特点等。
四、多媒体辅助
    多媒体是教学一个很好的辅助手段,它可以将复杂的问题简单化,静态的东西动态化,将枯燥抽象的概念具体化。说明文因其文体的特点致使学生在学习时感到枯燥、乏味,产生厌学的情绪.利用多媒体进行教学可以视听结合,创设情境,增强了教学直观性、形象性。比如在教学《南州六月荔枝丹》时,借多媒体展示了荔枝的图形,荔枝的果实特点等,学生不仅了解了书面上的荔枝还形象地感知了荔枝膜“盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇”的丰姿。在学习《古代的服装及其他》一课时,我收集了许多古代不同阶级身份人的服装和住房的图片,通过多媒体展示于学生,使学生很具体形象地认识到古代社会森严的等级制度,从而感受到现代社会的美好与幸福。在进行《景泰蓝的制作》这一课教学时,又通过多媒体展示了景泰蓝各个程序的制作简单的模拟,化景泰蓝复杂的制作过程的繁复性为简单化,化程序中的抽象概念为具体可见之物,学生更易掌握。
五、实践仿说
    仿说,就是模仿所学说明文的顺序,说明方法做口头作文,目的是训练学生 的思维能力,口头表达能力和实践运用能力。叶圣陶先生说的好:“课本无非是个例子”,我们教学说明文的目的不仅在于给学生传授知识,更重要的是学以致用,将这些知识实实在在地运用到我们的实际生活中,转化为我们现实的能力。当然知识是不可能自然转化为能力的,只有读练结合,知识才能转化为能力。例如在学习完《景泰蓝的制作》一文后,请学生模仿《景泰蓝制作》这一课的说明顺序和说明方法,让学生介绍自己做的手工艺品或一道菜的制作,并将班级分为四人一小组,四人合作完成最后每组派一代表仿说,师生共同评出最有创意奖和最佳口述奖。通过此口头实践,试想下次让学生介绍某种产品时他们还会束手无策吗?再比如在结束《南州六月荔枝丹》教学后,组织了一次仿说贾思勰介绍荔枝的思路介绍自己熟悉的某种水果的仿说活动,通过此活动真正锻炼了学生的实践运用能力。正如杜勃罗留波夫认为的那样“当人们乐意学习的时候,就比被迫学习轻松得多,有效得多”,那么当他们感受到成功的喜悦时,他们更乐意更轻松地去学习了。
六、渗透德育
    现代企业的用人标准是“有德有才者,大胆使用;有德无才者,培养使用;无德有才者,谨慎使用;无德无才者,坚决不用”。我们的教育就是让学生做一个德才兼备的人,所以在说明文教学中,还应十分重视对学生进行思想教育。有人认为,说明文科学性强,思想性不强。但中职语文教材所选入的说明文,大多有较深刻的思想内容。如《古代的服装及其他》揭示了封建社会等级的森严从另一方便反映了现代社会人的自由、现代生活的美好。《景泰蓝的制作》则闪烁着我国劳动人民勤劳和智慧的光芒。《蝉》可以使学生认识到科学的严密性和作者对待科学认真严谨的态度,从而培养学生在学习和日常生活中要保持严谨认真的态度。可以说,说明文教学与记叙文、议论文教学一样,必须在对学生进行语文教育的同时,充分重视对学生的思想政治教育。
    总之,说明文教学的天地是广阔的,潜力是可挖的。只要我们教师思想上给予足够的重视,做个教学的有心人,要在教学实践中注意积累,不断探索,勇于实践,那么教师和学生不仅不会感觉到说明文的枯燥,反而感受到了说明文的多彩,说明文教学一定会取得良好的成效。